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如何培养大班幼儿的语言交往能力
[来源:本站 | 作者:翟云 | 日期:2018年3月20日 | 浏览44 次] 字体:[ ]
如何培养大班幼儿的语言交往能力
来源:张渚幼儿园  作者:翟芸  日期:2018-03-19 点击: 22次
关键词:培养 幼儿 语言 创设 交往能力
  
  语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。
  
  大班幼儿语言交往能力强,善于用语言表达自己的想法。小班幼儿处于词汇积累的阶段。而中班正处于一种语言积累转向语言输出的过程。大班幼儿虽具有一定的词汇量,可以进行语言的交往。但根据我们一段时间的观察和思考,发现大班孩子的语言交往能力虽然很强但是发展不均衡,通过各种活动,我发现大班的孩子可以分为以下五种类型。
  
  第一种:能说会道,各种活动中都能看到他们愉快的笑脸,听到他们爽朗的笑声。他们的语言交往能力很强,会主动邀请别的孩子参加自己的活动,玩伴非常多。并能和他们融入一起。
  
  第二种:平时很少开口,不合群,在角色游戏中或户外游戏时大多是一个人安静的玩,从不主动邀请别的孩子、也不与他们交流。个性非常的鲜明。
  
  第三种:胆小畏缩,不善于用语言来表达自己的想法。不和同伴们交流。就是想说什么事情,也是小小声的、悄悄的、表达自己的语言。
  
  第四种:上课注意力不集中,老师讲的有趣的他会听,并积极举手回答问题,而且回答的相当出色,但在其它时间一直心不在焉。
  
  第五种:好动型的,这种类型的孩子好像有多动症,几乎没有安静的时候,30分钟的时间,他有20分钟在动,语言表达不流畅。从以上的五种情况进行分析:幼儿之间语言交往能力差异较大,并在无形之中影响幼儿其它能力的发展。有的幼儿适应性强,已能较好地用语言来表达。有的幼儿则缺乏良好的倾听能力。有的幼儿缺乏语言交往的能力,害怕与人相处,害怕与人竞争,适应性差。有的好动,根本听不见老师在讲什么,更不想与人用语言交流,我行我素。以上分析,无疑可以看出二、三、四、五这样的孩子任其发展下去,他们的成长道路会困难重重。面对这样的情况,作为教师,心里不免忧心忡忡,恨不得能立即扭转乾坤。然而,一旦孩子形成了,要想改变也不是一蹴而就的事,当务之急是多多关注这些孩子,找出“病因”,对症下药。
  
  通过多年的实践,我们发现以下三个措施能有效地改变这一状况,激发幼儿说话的欲望,培养幼儿说话的主动性,增强幼儿说话的自信心。
  
  一、创设环境,鼓励幼儿有话敢说
  
  首先为幼儿创造一个平等、和谐的心理环境,给幼儿提供锻炼的机会,使幼儿越来越愿意说,而且愿意说给大家听。其次要创造良好的群体关系。幼儿的语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响,要发展幼儿的语言,促进幼儿的交往,于是,在日常生活中,我们为幼儿创设了宽松的氛围,成为每个孩子的朋友,与孩子们共同学习、共同游戏,摸一摸孩子的头,拉一拉孩子的小手,对孩子们竖起大拇指,架起孩子们交流情感的桥梁。慢慢地,孩子们愿意和我们交谈了,愿意把家里有趣的事讲给我听,我又不失时机地为幼儿营造一种畅所欲言的语言环境,使每一位孩子都能自由交谈。如:用点心前、用餐前、午睡前、穿脱衣服中与同伴轻轻地交谈。久而久之,孩子们之间的距离拉近了,变得无话不说了。
  
  二、巧设问题,引导幼儿有话可说
  
  幼儿的讨论往往需要教师的精心组织和引导。此时,教师提供的话题就显得尤为重要,如果提供的话题是幼儿熟悉的、感兴趣的,那么幼儿就能很快地投入到话题中,积极主动地参加讨论,乐于表达心中想法。如:让幼儿讨论“你喜欢看动画片《熊大和熊二》吗?为什么?”,每个幼儿都能说出各自喜欢的理由。有的说熊大多么的有趣,光头强多么的顽皮,甚至讨论到最后他们自己将话题深入下去,变成“我最不喜欢谁,为什么?”,总之,他们把各个动物的特征以及故事的情节全都说了个遍,讨论气氛十分的热烈、活跃。
  
  三、丰富活动,启发幼儿有话会说
  
  启发幼儿把自己的想法较完整地表达出来。我们经常会看到孩子会说,但是语言表达并不完整,不会恰当地运用词汇。这时候,我就想,通过组织各种丰富多彩的语言教学活动,丰富幼儿的词汇。根据幼儿年龄特点,我们采取了词汇与动作结合的方法进行。在平时的讲故事时,教师要善于用词语描述故事情节,运用活动中的游戏情节,锻炼幼儿的语言表达能力,这样才能有效的提升幼儿的语言能力,让孩子正确的运用语言,启发幼儿有话想说、有话敢说、有话会说。
  
  1、为孩子创造外出游玩的机会,激发幼儿语言交往的积极性。
  
  扩展孩子的视野,让孩子们走出幼儿园、家庭这些小圈子,去拥抱大自然,丰富知识经验与情感体验。从而激发幼儿语言表达的欲望,使他们想说就说,且知道该说什么,怎么说。如:上学期,我园组织大班幼儿去大丰港的珍禽馆、海洋馆游玩,从去海洋馆的路上,孩子们叽叽喳喳像小鸟一样,一路上的自然风景,孩子们边看边说:老师那个转的就像我们科学书本上的风力发电呀!老师,那个车是公交车、老师路边上开的花是给我们看的,不可以摘下来,对吗?老师,腍TTP/1.1 401 Access Denied 切┕と耸Ω翟诮ǜ呗ヂ穑颗员卟荒芡嫠#懿话踩锹穑俊藕⒆用堑幕坝锖托ι睦锖苡懈锌5蔽颐谴藕⒆用峭媪苏淝莨荩吹侥切┱湎∧窭嘁约巴媪撕Q蠊菔焙⒆用堑暮闷嫘模械暮⒆忧雷磐芭埽胰盟桥藕枚樱⑶腋嫠咚墙裉炷忝鞘侵鹘牵淌Φ迸浣俏颐潜匦胗胪橛押孟啻Γ睦⒆幽苷嬲龅角茫灰导贰T诮煌讨惺褂美衩灿糜铩扒搿⒍圆黄稹⑿恍弧钡龋⒏嫠吆⒆又挥卸美衩驳娜耍鹑瞬旁敢夂退谝黄鹜妫谡龌疃校锥洳欢辖薪涣鳎唤鎏岣吡怂堑纳缁嵝越煌牒献鞯哪芰ΑM保镅缘谋泶铩⒂Ρ洹⑿髂芰σ驳玫搅撕艽蟮亩土叮锥挠镅员泶锬芰Φ玫搅朔⒄梗泊蟠蟮氐鞫擞锥昂褪褂糜镅缘幕浴@忠庥胪榻涣骺吹降母髦帜窭嘈翁蜕钕肮咭约案髦钟憷嗪退堑那ё税偬:⒆用呛苁歉咝耍屯槊怯糜镅越械慕涣鳎惺被拐媸怯锍鼍耍梦颐翘烁写ズ苌睿庑┯镅运淙辉谄绞钡幕疃幸不ハ嘟涣鞴牵孟衩挥性谡飧鍪焙虮泶锏媚敲吹们〉胶么ΑH纾何野嗟耐跤晗夹∨笥眩绞被坝锊欢啵蔽颐强吹娇兹缚潦保吲氖直咚担兹改闾览龆肆恕5笨兹缚吹轿颐钦饷炊嗳耸保颓崆岬厥掌鹆怂挠鹈悴拢野嗟耐跤晗夹∨笥阉凳裁戳耍克担嚎兹附憬悖闶遣皇呛π吡耍颐强上不犊茨闫恋挠鹈阍俑颐强纯春寐穑刻怂幕埃蚁耄⒆拥挠镅允嵌嗝吹姆岣话。≡春⒆用瞧绞钡挠镅曰劬裉斓幕疃蛄艘桓鍪涑龅墓獭F涫担髦只疃呛⒆用腔袢∮镅跃榈睦丛础Mü獯位馐导疃盟翘逖榻煌目炖郑⒅鸾ヌ岣咚窃擞糜镅越薪煌哪芰ΑFT: 0px; PADDING-RIGHT: 0px">  
  角色游戏是幼儿模仿和想像,通过扮演角色创造地反映周围生活的游戏。它是幼儿全身心投入的过程,是受幼儿喜爱的、最典型的游戏;是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性实践活动。语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力,也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力,而角色游戏是培养幼儿这种语言能力的重要途径。它为幼儿提供了与同伴语言交往的机会,对提高幼儿语言交往能力、丰富社会经验提供了优越条件,有助于幼儿学习和体验与同伴友好相处,和谐交往。因此,我们应充分利用角色游戏中的各种游戏资源,大力培养、提高幼儿的语言交往能及社会经验的累积。
  
  角色游戏的各主题,可以说是再现了一个小社会,幼儿扮演着各种社会角色,有着各种不同社会关系。如:家庭成员之间的关系,病人与医生之间关系,服务员与顾客之间的关系……。但是,幼儿刚刚开始游戏时,由于受他们语言表达能力的限制,跟其他角色很少交往,即是交往了,也是停留在动作交往上。如:娃娃家的妈妈总是一味地给孩子做饭,喂饭,哄他入睡,一系列动作发生后,却没有与孩子进行语言交往,这样,社会角色之间产生的各种关系也不能很好地表现出来。我们可以教给幼儿一些常见的交往语言。幼儿不喜欢用语言与人交往,其中最直接的原因是由于自己没有掌握一些交往性语言。与人交谈时,总觉得不知道说什么,怎么说。因此,教师指导时可以与幼儿一起表演。如:老师当妈妈、幼儿当孩子,以角色的身份主动与幼儿交谈、从中教给幼儿一些常见的交往语言:“愿意吗?行不行?别害怕,没关系……”幼儿也由于与老师角色之间发生关系,而必须开口与老师交往,经过几次训练,教师的语言潜移默化地影响着孩子。在游戏中,他们就能学着老师的样子,用生动形象的语言与人交谈。还可以鼓励幼儿积极用语言与人交往。幼儿较丰富的交往性语言,为他们的交往活动提供了可能,但是有相当一部分幼儿不能主动地与人交谈,这时,教师首先要鼓励扮演一些主要的角色,由于角色身份的要求,他必须与其他角色交往。如:理发店的服务员和顾客之间的交往,超市里的经理和顾客之间的交流……。虽然,开始时,他们只能用词和短句与同一主题的角色进行零星的交谈,随着游戏的开展,他们能用较完整的句子与其他角色进行较频繁的交往。其次,鼓励他们走出自己的游戏区域,与其他区域的角色进行交往。如:去买东西时,学习讨价还价,小吃店的经理除了引导他主动地与顾客和服务交谈外,还可以去银行存款或者取款给服务员发放工资……。
  
  了解幼儿各方面的发展水平和内心世界,尊重幼儿的兴趣和愿望,用幼儿的眼光来看世界,创造丰富的语言环境,从而促进幼儿的语言交往能力,提升社会经验,充分发挥教师的导航作用,让幼儿能在宽松、自主的环境中促进语言发展,提高语言能力,
  
  总之,对每个孩子来说都是受用终身的。只有通过语言交流,才能促进合作,从而在激烈的竞争中处于不败之地。创设良好的语言环境培养幼儿语言交往能力,为将来更好适应社会打下基础。


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